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自今年年初《國家職業(yè)教育改革實施方案》印發(fā)后，高職擴招百萬、啟動中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)、1+X證書制度試點等10余個政策文件紛紛出臺。中國的職業(yè)教育迎來了前所未有的發(fā)展機遇。
《關(guān)于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實施方案的通知》對進一步辦好新時代職業(yè)教育提出了總體要求與目標(biāo)、具體指標(biāo)：
1、到2022年，職業(yè)院校教學(xué)條件基本達(dá)標(biāo);
2、到2022年，建設(shè)50所高水平高等職業(yè)學(xué)校和150個骨干專業(yè)(群);
3、建成覆蓋大部分行業(yè)領(lǐng)域、具有國際先進水平的中國職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)體系;
4、建設(shè)300個具有輻射引領(lǐng)作用的高水平專業(yè)化產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地;
5、職業(yè)院校實踐性教學(xué)課時原則上占總課時的一半以上，頂崗實習(xí)時間一般為6個月;
6、“雙師型”教師占專業(yè)課教師總數(shù)超過一半。
這份被看做“辦好新時代職業(yè)教育的頂層設(shè)計和施工藍(lán)圖”的方案，不僅明確了職業(yè)教育在我國教育體系中的重要地位，也為我國職業(yè)教育指明了未來的發(fā)展方向。
職業(yè)教育的重要性，被提高到了“沒有職業(yè)教育現(xiàn)代化就沒有教育現(xiàn)代化”的地位。
一直以來，職業(yè)教育的發(fā)展處在比較尷尬的狀態(tài)，很多中職學(xué)校和高職院校都掙扎在“招生難”的困境中，一邊是學(xué)生和家長不愿選擇職業(yè)教育，另一邊則是用人單位對技能人才既“急需”又“急缺”的狀態(tài)。應(yīng)該說，在我國經(jīng)濟正處在轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時期，需要大量技術(shù)技能人才的關(guān)口，職業(yè)教育陷入了“應(yīng)然”重要與“實然”次要的泥潭。
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