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“把握人生出彩的機(jī)會(huì)，追尋自己的夢(mèng)想。”教育對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都異乎尋常的重要。選擇什么樣的教育，即是選擇了一條什么樣的道路。每個(gè)人都有適合自己的成才之路，今天，我們面臨著職業(yè)教育與普通教育的兩條道路，無(wú)論選擇那條路，我們都有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成功。
職業(yè)教育與普通教育，選擇職業(yè)教育好嗎？
長(zhǎng)期以來(lái)，在我們國(guó)家形成了看低職業(yè)教育的局面，比如我們稱職業(yè)教育為“二流教育”、“差生教育”、“次等教育”。自國(guó)家一劑“強(qiáng)心劑”——《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》頒布，職業(yè)教育開(kāi)始變得完全不同，對(duì)職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，這無(wú)異于一場(chǎng)涅槃重生。
人盡所知，職業(yè)教育是我國(guó)教育體系和人力資源行業(yè)重要的組成部分，是培養(yǎng)技能型人才、促進(jìn)社會(huì)就業(yè)重要推動(dòng)部分。在一系類指導(dǎo)性文件的規(guī)劃下，如《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》等，我國(guó)職業(yè)教育的新架構(gòu)在不斷的完善中。
當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的主要問(wèn)題有，“上升通道”、“社會(huì)認(rèn)知”、“企業(yè)認(rèn)可”、“培養(yǎng)質(zhì)量”等問(wèn)題?！吧仙ǖ馈笔锹殬I(yè)教育發(fā)展以來(lái)留下的“疑難雜癥”，解決職業(yè)教育“上升通道”的問(wèn)題，需要建立“立交橋”式的培養(yǎng)體系。將職業(yè)教育對(duì)接普通高等教育，打通兩種教育之間的壁壘，互通有無(wú)才能有教無(wú)類的培養(yǎng)教育的通才。
“企業(yè)認(rèn)可”與“社會(huì)認(rèn)知”同病相憐，解決了“企業(yè)認(rèn)可”也就將“社會(huì)認(rèn)知”重新刷新?！捌髽I(yè)認(rèn)可”的問(wèn)題，依賴于“校企合作”的推廣，產(chǎn)教融合作為切實(shí)的舉措，納入整個(gè)職業(yè)教育之中。
“校企合作”的發(fā)展，是將社會(huì)的資源、經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)、師資引進(jìn)學(xué)校，同時(shí)學(xué)校也借助社會(huì)資本大力發(fā)展本校，提高教育的辦學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平、專業(yè)結(jié)構(gòu)。
當(dāng)下的職業(yè)教育的學(xué)歷社會(huì)認(rèn)可度普遍不高，中專、大專的教育層次遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能支撐職業(yè)教育向更高層次的教育發(fā)展。“社會(huì)認(rèn)知”的顛覆，本年度中旬有15所職業(yè)院校升格成“職業(yè)大學(xué)”，將?？频霓k學(xué)層次提升到本科，這為職業(yè)教育學(xué)子們帶來(lái)了信心。
“培養(yǎng)質(zhì)量”是關(guān)于職業(yè)教育持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。想讓職業(yè)教育持續(xù)發(fā)展，讓學(xué)生成才，讓學(xué)校培養(yǎng)可用之人，都需要注重人才培養(yǎng)的質(zhì)量?？v覽職業(yè)教育發(fā)展40多年，職業(yè)教育人才年度畢業(yè)生達(dá)百萬(wàn)計(jì)，但重量不重質(zhì)，是困擾職業(yè)教育走向成熟發(fā)展的一大問(wèn)題。因此，打造職業(yè)教育的“立交橋”模式，顯得尤為迫切。
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