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廣州市番禺區(qū)職業(yè)技術學校

廣州市番禺區(qū)職業(yè)技術學校（以下簡稱“番禺職?！保┦窃谡狭嗽畢^(qū)工貿職業(yè)技術學校、番禺區(qū)鐘村職業(yè)技術學校、番禺區(qū)嶺東職業(yè)技術學校的基礎上,于2011年2月正式掛牌成立的一所國家級重點中職學校。2012年因行政區(qū)劃調整嶺東劃轉南沙區(qū)，學?，F(xiàn)有南校區(qū)（原農校校區(qū)，番禺區(qū)橋南街橋南路388號）、北校區(qū)（原鐘村校區(qū)，番禺區(qū)鐘村鎮(zhèn)人民路162號）兩個校區(qū)。

整合前的番禺區(qū)工貿職業(yè)技術學校和番禺區(qū)鐘村職業(yè)技術學校，分別創(chuàng)建于1948年和1957年；工貿職校1990年遷入現(xiàn)址，2001年被評為國家級重點中等職業(yè)學校；鐘村職校1988年遷入現(xiàn)址，2009年被評為廣州市重點中等職業(yè)技術學校。

番禺職校成立以來，在整合原兩校歷史文化的基礎上，提出了“服務顧客、滿足需求，以人為本、和諧發(fā)展，突出特色、打造一流”的辦學目標和“面向市場，為學生發(fā)展和社會需要而設計”的辦學理念，秉承“崇德尚能、自信有為”的校訓，將作為‘人’的勞動者的和諧發(fā)展和價值實現(xiàn)放在首位，按照教育規(guī)律、市場規(guī)律和學生的發(fā)展需求，實施內涵發(fā)展戰(zhàn)略，以科學發(fā)展為統(tǒng)領，以“創(chuàng)建國家示范?！睘橹行模浴巴晟七\行機制、改善學校生態(tài)、加強專業(yè)建設、創(chuàng)新培養(yǎng)模式、提高服務質量”為重點，大力推進學?；A和核心能力建設，繼2011被評為廣東省示范性中職學校后，2012年正式成為國家中職改革發(fā)展示范校建設項目學校，學校建設與發(fā)展不斷邁上新的臺階。

學校南、北兩個校區(qū)占地面積139畝，在校生5000多人；專任教師270多人，超過80%的專業(yè)課教師為雙師型教師；學校實訓中心為省級實訓中心,有實訓場室82個，設備價值近5500多萬元；設有廣州市第118職業(yè)技能鑒定所，面向校內外開展職業(yè)技能鑒定；牽頭成立了番禺區(qū)工貿職業(yè)教育集團，創(chuàng)建校外實訓基地50多個，完成了6個番禺區(qū)示范性實訓基地的立項；開設有園林、電子、機電、數(shù)控、汽車、電子商務、會計、物流、旅游等專業(yè)（方向），其中電子、數(shù)控、電子商務專業(yè)為廣東省重點建設專業(yè)，主干專業(yè)均為中高職銜接三二分段試點專業(yè)。

學校突出市場意識、設計意識和服務功能，為區(qū)域經濟和社會發(fā)展培養(yǎng)了大量高素質勞動者和技能型人才?！岸嘣l(fā)展、開放辦學”的辦學模式。學校主動面向社會、企業(yè)、學生設置專業(yè)，按職業(yè)特質分別設計不同的教學模式與方法，在不斷擴大規(guī)模的同時，提升辦學質量，增強了吸引力，帶動和促進了區(qū)域職成教育的發(fā)展，取得了良好的社會效益。

“分類定制、校企融通”的人才培養(yǎng)模式。以因需設計為原則，深化訂單培養(yǎng)模式，為不同的行業(yè)、企業(yè)和學生定制不同的培養(yǎng)目標、實施方案、評價標準等。以校企文化融通為核心，專業(yè)文化建設為基礎，企業(yè)全程參與學校教學，學校全面服務企業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)校企文化、課程設置、實訓基地、評價標準“四融通”。以國際合作為遠景，培養(yǎng)具有國際視野的教師和能積極參與產業(yè)競爭與升級的勞動者。

廣州市番禺區(qū)職業(yè)技術學校

“學生為本、實踐為主”的教育模式。以能力為核心進行“理實一體”的教學活動與考核評價，構建模塊化課程體系，設計對接崗位需求的課程，以項目教學為主要載體、以實踐性考核為重要形式開展教學活動；重視感悟與養(yǎng)成，建設體驗型的德育課程，推行德育量化考核，實施活動滲透、行為養(yǎng)成、自主管理、全面育人。

多年來，番禺職校不斷深化內部改革，在制度管理、人才培養(yǎng)機制、教育教學模式、校企合作方式、教師隊伍培養(yǎng)、教學質量監(jiān)控、教研組織建設、學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)等方面，形成了良性的運行機制。在這樣的機制創(chuàng)新中，番禺職校實現(xiàn)了學校的高位發(fā)展、內涵發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。