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內(nèi)蒙古電力學(xué)校招生專業(yè)有：電力、電子電工、計(jì)算機(jī)等11個(gè)專業(yè)，我校因市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要，積極進(jìn)行辦學(xué)模式和教學(xué)改革，逐步形成了以普通中專為主，兼有本科、大專、中專等不同層次，職前職后教育并舉，學(xué)歷教育與長(zhǎng)短期培訓(xùn)兼行，全日制與函授相結(jié)合，高等教育自學(xué)考試助學(xué)、崗位技能培訓(xùn)、職業(yè)資格培訓(xùn)和職業(yè)資格鑒定等多層次、多形式、多渠道的職業(yè)教育體系，成功地探索出一條可持續(xù)發(fā)展的辦學(xué)之路。學(xué)校從嚴(yán)治校、嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)，把提高教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校工作永恒的主題，以“為學(xué)生負(fù)責(zé)，為家長(zhǎng)著想，為社會(huì)服務(wù)”為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)技能、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)業(yè)”為目的，為區(qū)內(nèi)外的電力系統(tǒng)和各大、中型企業(yè)培養(yǎng)了數(shù)萬名本科、大專、中專等層次的復(fù)合型人才，現(xiàn)在很多人已成為企、事業(yè)單位的技術(shù)、管理、行政領(lǐng)導(dǎo)和全國(guó)勞模、技術(shù)能手、發(fā)明專家等。
內(nèi)蒙古電力學(xué)校環(huán)境
內(nèi)蒙古電力學(xué)校在加強(qiáng)常規(guī)性管理的基礎(chǔ)上，開展“四課”（備課、聽課、說課、評(píng)課）的教研活動(dòng)，舉辦教師基本功技能匯報(bào)表演、評(píng)選教學(xué)能手、“一幫一，老帶新”活動(dòng)、學(xué)生評(píng)議教師教學(xué)水平活動(dòng)，并總結(jié)出“第一課堂打好基礎(chǔ)，第二課堂培養(yǎng)特長(zhǎng)”的教學(xué)原則，“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以演練為主線、以提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為主旨，大小課相結(jié)合、課內(nèi)外相補(bǔ)充”的教學(xué)方法，積極探索構(gòu)建“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)技能、寬專業(yè)、活模塊”的課程體系，促使教學(xué)工作走上規(guī)范化、制度化、科學(xué)化。對(duì)文化課加強(qiáng)語(yǔ)、數(shù)、外主三科的教學(xué)工作；對(duì)專業(yè)課增添實(shí)用性操作和前沿科學(xué)信息量；對(duì)所有專業(yè)推行職業(yè)資格證書制度。加大利用現(xiàn)代化教學(xué)手段力度，開展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的培訓(xùn)、制作、教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作；學(xué)校被評(píng)為自治區(qū)現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)秀學(xué)校。
