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從鄭州鶴立中等專業(yè)學(xué)校發(fā)展過程看，她走過的是一條“從無到有、從小到大、從弱到強(qiáng)”的滾動式發(fā)展軌跡。鶴立教育起始于針對一個(gè)孩子開展的家庭教育，到今天已經(jīng)成為惠及天下千萬個(gè)兒童的系列化教育機(jī)構(gòu)；鶴立教育從500元的啟動資金開始創(chuàng)業(yè)，到今天已經(jīng)擁有占地400畝，建筑面積6萬㎡的辦學(xué)實(shí)力；鶴立教育從對常規(guī)教育的質(zhì)疑與反思開始，由經(jīng)驗(yàn)與愿望出發(fā)漸進(jìn)形成系統(tǒng)化的鶴立教育理論體系，在教育基本理論、課程開發(fā)、教材編制、教法創(chuàng)新、教育模式的建構(gòu)等諸多方面都有著豐富的科研成果。
鄭州鶴立中等專業(yè)學(xué)校環(huán)境
鄭州鶴立中等專業(yè)學(xué)校在辦學(xué)特色上，鶴立教育關(guān)注課程資源的選擇，強(qiáng)調(diào)教育內(nèi)容要具有廣博性、經(jīng)典性、文化性、民族性等特質(zhì)；鶴立教育肯定方法在教育活動中的獨(dú)特價(jià)值，要求教育教學(xué)活動所采用的方法具有活動性、主體性、聯(lián)系性、高效性、創(chuàng)造性等特點(diǎn)，促進(jìn)幼兒和學(xué)生能夠?qū)W得多、學(xué)得快、學(xué)得活、學(xué)得樂，從而保證受教育者的綜合素養(yǎng)得以迅速提高。鄭州鶴立中等專業(yè)學(xué)校
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