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青海省重工業(yè)職業(yè)技術(shù)學校師資隊伍是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要保障。根據(jù)“工學結(jié)合”人才培養(yǎng)模式改革的要求，把教師專業(yè)技能素質(zhì)提升作為學校內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵舉措。注重長期培養(yǎng)與短期培訓、校內(nèi)培訓與校外培訓、專業(yè)深造與技能提升并舉。定期安排青年教師到企業(yè)頂崗實踐；重視專業(yè)帶頭人與骨干教師的培養(yǎng)、提高；組建以行業(yè)企業(yè)技術(shù)骨干、能工巧匠為主的兼職教師隊伍；著重建立長效的一體化教師培養(yǎng)機制。形成了以專業(yè)帶頭人和骨干教師為中堅、雙師型教師為主體、企業(yè)工程技術(shù)人員和能工巧匠為兼職的教學團隊，有效提升了教師教育教學素養(yǎng)和專業(yè)實踐能力。近兩年有1名校長獲全國職業(yè)教育先進個人，8名教師獲全國“五一勞動獎?wù)隆薄ⅰ叭珖７督處煛钡雀黝悋壹墭s譽，16名教師獲“青海省優(yōu)秀教師”、“師德標兵”等各類省級榮譽。
青海省重工業(yè)職業(yè)技術(shù)學校環(huán)境
青海省重工業(yè)職業(yè)技術(shù)學校始終將立德樹人作為教育的根本任務(wù)，大力培育和踐行社會主義核心價值觀，遵循中職學生身心發(fā)展的特點和規(guī)律，構(gòu)建體現(xiàn)時代特征、職業(yè)學校特點和地方特色的校園文化，推動學生全面發(fā)展和健康成長。學校加強校園自然景觀建設(shè)，一石一亭都賦予一定的文化內(nèi)涵，一花一木都傳遞著師生情誼，細微之處無不滲透著對學生素養(yǎng)的熏陶和培育，學校繼續(xù)堅持以提高質(zhì)量、促進就業(yè)、服務(wù)發(fā)展為導向 ，進一步深化教育教學改革 ，切實加強內(nèi)涵建設(shè)，助推現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展，不斷提高綜合實力和辦學水平，提升服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展的能力，在中等職業(yè)教育改革發(fā)展中發(fā)揮引領(lǐng)、骨干和輻射作用。
青海省重工業(yè)職業(yè)技術(shù)學校緊緊圍繞青海省鹽湖化工、煤炭采選、裝備制造等支柱、優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)而設(shè)置化學工藝、采礦技術(shù)、機電技術(shù)應(yīng)用等14個專業(yè)。其中：機電技術(shù)應(yīng)用、化學工藝、采礦技術(shù)三個專業(yè)為國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設(shè)重點專業(yè)，機電設(shè)備安裝與維修、礦山機電、機械加工技術(shù)、電氣技術(shù)應(yīng)用為省級重點專業(yè)，由此形成了以三個國家級重點建設(shè)專業(yè)為龍頭、四個省級重點專業(yè)為支撐、相關(guān)專業(yè)為延伸拓展的石油化工類、資源環(huán)境類、加工制造類三大專業(yè)群。積極推行工學結(jié)合、校企合作、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式改革，實踐“學崗融通”、“生產(chǎn)型教學工廠”、“實境耦合”的人才培養(yǎng)模式。在教學過程中高度重視實踐和實訓教學環(huán)節(jié),廣泛采用以“項目教學法”為代表的行動導向教學法，創(chuàng)設(shè)“生產(chǎn)情景”,通過崗位訓練、過程訓練、項目任務(wù)訓練、仿真訓練的綜合實訓模式，增強崗位適應(yīng)性，有效調(diào)動學生學習積極性，突出職業(yè)教育特色。
